À medida que as empresas correm para integrar a IA em quase todos os setores, alguns estudantes universitários respondem com hostilidade aberta.
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Em pelo menos três cerimônias de formatura de faculdade neste mês, os formandos vaiaram em voz alta os palestrantes convidados que elogiaram a IA. Na quinta-feira, o vice-presidente JD Vance abordou os acontecimentos num discurso na Academia da Força Aérea dos EUA, reconhecendo o crescente sentimento anti-IA.
Em pelo menos cinco campi, os estudantes também formaram grupos anti-IA, reunindo-se com apoiantes para retardar o desenvolvimento não regulamentado da tecnologia.
A resistência reflete uma desconexão mais ampla entre o otimismo dos líderes empresariais em relação à IA e as preocupações dos estudantes sobre o seu impacto no emprego, na criatividade e no pensamento crítico.
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Vance alerta graduados da Força Aérea sobre a ‘era da guerra’ da IA
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“Parte do processo de aprendizagem consiste em lutar para compreender e decompor o conteúdo”, diz Paul Webster, um jovem em ascensão que estuda ciência da computação na Universidade da Califórnia, Berkeley. “Se você usar IA para isso – o que os professores incentivaram os alunos a fazer – isso terá um impacto severo na sua compreensão real.”
A NBC News conversou com sete estudantes de universidades de todo o país, incluindo Webster, que descreveu ter visto seus colegas confiarem na IA para economizar na escola, às vezes com o incentivo de membros do corpo docente.
UM Pesquisa realizada em outubro pela Gallup e Lumina Foundation Uma pesquisa com mais de 3.500 estudantes universitários descobriu que 57% dos estudantes universitários dos EUA usam IA em suas aulas pelo menos uma vez por semana, com 21% usando-a diariamente. Os alunos disseram que costumam usar IA para ajudá-los a compreender os trabalhos do curso e verificar as respostas das tarefas de casa.
A explosão da IA nos últimos anos levou alguns estudantes a formar os seus próprios grupos no campus para criticar os seus avanços. A PazAI US, uma organização nacional dedicada a travar o desenvolvimento dos sistemas de IA mais avançados até que possam ser implantados com segurança, tem agora cinco capítulos em várias universidades, segundo a organização.
A sua diretora executiva, Holly Elmore, disse ter visto uma sensação crescente entre os estudantes de que o atual desenvolvimento da IA era potencialmente perigoso e avançava demasiado rápido. Os líderes dos capítulos, disse ele, colocaram toda essa pressão sobre as escolas para que “abandonassem qualquer senso de moralidade ou honra em escrever suas próprias palavras e fazer seu próprio trabalho”.
Os alunos “sentem que suas vidas estão realmente bagunçadas, seus futuros estão confusos e então eles se voltam para coisas que lhes dão significado, e então isso também é sufocado” pela IA, disse Elmore.
Os afiliados de campus institucionais definem as suas próprias regras e atividades, tais como a sensibilização para os riscos da IA ou os esforços legislativos contínuos para regular as principais empresas de IA.
Nicholas Spiliotopoulos, estudante de ciências políticas na Universidade da Califórnia, em Santa Bárbara, que lidera o capítulo do campus da PozAI US, disse que seu capítulo enfatiza discussões abertas e francas sobre os efeitos da IA.
Muitos membros, disse ele, “não querem que a IA prejudique nossos processos acadêmicos, talvez políticos, talvez cognitivos”.
“Queremos ter certeza de que está sendo regulamentado de uma forma que seja benéfica para todos e que não substitua nossas habilidades de pensamento crítico”, disse ele, acrescentando que cerca de uma dúzia de estudantes estão regularmente envolvidos no clube.
Além dos grupos universitários que visam impedir o desenvolvimento da IA, surgiram dezenas de outros para ajudar os estudantes a discutir e abordar a investigação técnica de segurança da IA no campus. Universidade de Georgetown De Washington, DC Universidade de Washington.
Enquanto isso, algumas das maiores empresas de IA dos Estados Unidos também pisaram no campus. A antropologia, por exemplo, tem clubes universitários destinados a aumentar a conscientização sobre seu produto Claude AI e construir conexões com “estudantes que veem a IA como uma ferramenta para aumentar as capacidades humanas, e não para substituí-la”.
Muitos estudantes universitários também expressaram preocupação com o facto de a IA estar a esgotar o significado dos seus passatempos favoritos, para além do seu impacto percebido no mercado de trabalho. Alguns disseram que ainda se sentem pressionados a recorrer à tecnologia, independentemente das suas preocupações pessoais sobre a IA.
De certa forma, sentimos que precisamos usar a IA quase sob coação, como se tivéssemos algo em volta da garganta.
-Kimberly Aaron, 37, estudante de mestrado na Eastern University na Pensilvânia
“Sinto que todos nós temos esse senso comum de que a IA está sendo imposta a nós”, disse Joe Kaufman, que se formou em psicologia pela Mary Baldwin University em Staunton, Virgínia. “Hoje em dia, as escolas estão nos incentivando a baixar diferentes IAs e usá-las, e parece que isso está acontecendo em um ritmo diferente para o trabalho de cada um.”
Kaufman também disse que alguns funcionários universitários parecem preocupantemente otimistas em relação à tecnologia. Quando ela pediu ajuda ao centro de carreiras de sua universidade para criar um currículo, disse Kaufman, ela foi aconselhada a simplesmente inserir suas informações no ChatGPT.
“De qualquer maneira, um robô vai ler sua inscrição, então apenas uma pessoa terá que escrevê-la”, Kaufman disse que o consultor lhe disse, descrevendo a sugestão como “distorcida”.
Kimberly Aaron, estudante de mestrado na Eastern University, na Pensilvânia, expressou preocupações semelhantes sobre a natureza obrigatória da adoção da IA entre os educadores.
“De certa forma, sentimos que temos que usar a IA quase sob coação, como se tivéssemos algo na garganta”, disse ele. “Você precisa saber disso; se não souber, ficará para trás”, disse ele.
Aaron, 37 anos, diz que os alunos ficam confusos com as políticas escolares que tentam simultaneamente limitar o uso da IA nas aulas e pressioná-los a melhorar as suas competências. Como estudante de análise de dados, diz ele, teme que muito do que está aprendendo em Excel, SQL, Tableau e Python se torne obsoleto quando ele entrar no mercado de trabalho.
Daniel Liddle, professor associado de inglês na Western Kentucky University, ensina alunos em diversas áreas de ciências humanas e STEM. Ele disse que viu “mais revirar os olhos” com a menção da IA em suas aulas.
“Acho que muitos dos meus alunos às vezes se cansam da conversa sobre IA”, disse Liddle, “e anseiam pelo que se inscreveram, que é aprender sobre sua disciplina”.
Mas alguns também dizem que as opiniões sobre a IA recaem em ambos os extremos – com os líderes tecnológicos a apregoá-la como uma solução universal, enquanto os campos anti-IA enterram a cabeça na areia.
Jeffrey Kang, recém-formado pela Universidade do Sul da Califórnia e agora engenheiro de software na Meta, disse que entende por que as pessoas querem fracassar na IA e que um mundo governado pela automação lhe parece “muito deprimente”. Mas isso ignora os benefícios de trabalhar com tecnologia que é verdadeiramente útil, disse ele.
“Acho que é uma mentalidade bastante fatalista”, disse Kang. “Não há uma pessoa na Meta que diria, ‘Oh, eu não uso IA, tipo, eu não uso código em nuvem, não é útil.’ E eu acho que isso também se aplica a outras grandes empresas de tecnologia.”
Spiliotopoulos, líder do capítulo PozAI da UCSB, diz que mesmo alguns estudantes céticos em relação à tecnologia reconhecem o seu potencial para ser útil à sociedade.
“O que mais vejo é uma sensação crescente de que a inteligência artificial está a desenvolver-se de uma forma cada vez mais desregulamentada, e é isso que as pessoas questionam”, disse ele. “Não é apenas ruim; não é apenas bom. Como a maioria das coisas na vida, há nuances.”
