IA os professores poderiam ser lançados nas escolas já neste verão, num esquema controverso que visa adolescentes cujos pais não podem pagar aulas particulares.
A Secretária de Educação, Bridget Phillipson, que deu luz verde para ‘laboratórios de IA e empresas EdTech (tecnologia educacional)’ criarem e testarem ‘ferramentas de tutoria de IA’ em escolas secundárias, diz que ‘levará a tutoria de um privilégio de poucos sortudos para todas as crianças que precisam dela’.
As ferramentas consideradas parte do novo esquema de £ 23 milhões são um chatbot de IA que pergunta e responde às perguntas dos alunos e ferramentas que até analisam e monitoram seu progresso.
As empresas escolhidas para desenvolvê-los poderão testá-los em escolas-piloto com jovens entre os 13 e os 15 anos de idade a partir deste período, antes de se tornarem mais amplamente disponíveis no final do próximo ano.
Mas os ativistas alertam que o governo está a planear “fazer experiências com crianças desfavorecidas” e dizem que as “crianças vulneráveis” podem estar em risco se forem deixadas a ser ensinadas por sistemas de IA inseguros, quando são as que mais necessitam de “apoio liderado por professores”.
E acusaram Phillipson de “dar prioridade à poupança de custos em detrimento da educação comprovada” e de tentar justificar “sistemas de IA não comprovados”, apressando os seus planos à custa das crianças.
Juntamente com os líderes educativos e os sindicatos, alertam que a utilização da IA «não substitui o ensino presencial» e nunca deve ser utilizada para ensinar crianças isoladamente, mas apenas como auxiliar de ensino.
Os seus comentários surgiram quando o governo lançou oficialmente propostas na semana passada para desenvolver o que chamam de “ferramentas de tutoria de IA seguras e personalizadas, concebidas para melhorar os resultados da aprendizagem, especialmente para alunos desfavorecidos”.
A secretária de Educação, Bridget Phillipson, deu luz verde para ‘laboratórios de IA e empresas EdTech (tecnologia educacional)’ criarem e testarem ‘ferramentas de tutoria de IA’ em escolas secundárias
Os ativistas alertam que o governo está a planear “fazer experiências com crianças desfavorecidas” e dizem que “crianças vulneráveis” podem estar em risco se forem deixadas a serem ensinadas por sistemas de IA inseguros, quando são as que mais necessitam de “apoio liderado por professores”.
Eles afirmam que utilizá-los na sala de aula poderia “nivelar o terreno” entre aqueles cujos pais podem pagar aulas particulares que “aceleram a aprendizagem em até 5 meses” e aqueles que não podem, beneficiando cerca de 450 mil alunos no Reino Unido.
Mas Molly Kingsley, cofundadora da SafeScreens, que faz campanha contra a infiltração da EdTech nas salas de aula, disse que as crianças mais vulneráveis estavam efetivamente a ser usadas como cobaias.
Ela disse: ‘Ao mesmo que enquadre o programa como um campo de jogo nivelado, o DfE também ignorou o apoio liderado pelos professores que estes alunos vulneráveis mais precisam.
‘Este parece ser o DfE priorizando a economia de custos em vez da educação comprovada. Bridget Phillipson declarou prematuramente as ferramentas como “seguras”, apesar de o concurso ter acabado de ser lançado, os contratos estarem pendentes e os sistemas ainda não terem sido concebidos ou testados com professores. Isto não é equidade, mas sim uma falsa economia destinada a fazer experiências com crianças desfavorecidas.’
Jane Lunnon, diretora da Alleyn’s School, no sul de Londres, disse que as ferramentas de IA só devem ser utilizadas na sala de aula “para libertar tempo tão importante para os professores passarem com os alunos, porque é aí que acontece o verdadeiro apoio e a centelha da aprendizagem”.
“Perdemos de vista o humano na sala por nossa conta e risco”, alertou ela.
A utilização das ferramentas também suscitou receios de que sejam utilizadas para substituir o apoio pedagógico a crianças com necessidades educativas especiais e deficiência (SEND).
Nic Crossley, CEO da Liberty Academy Trust, que administra três escolas especiais que apoiam alunos autistas, disse que a IA não poderia “substituir ou replicar o lado humano do ensino, especialmente para alunos desfavorecidos e SEND”.
“A ideia de a IA ser usada como forma de tutoria, mesmo com a supervisão de um professor assistente, é particularmente arriscada. Corre-se o risco de reduzir o acesso a uma interação de professores de alta qualidade e, dados os problemas conhecidos de precisão nos sistemas de IA, seria essencial uma monitorização humana robusta.»
Entretanto, Pepe Di’Iasio, secretário-geral da Associação de Líderes Escolares e Universitários, alertou que a utilização da IA “não substitui o ensino presencial”.
«É decepcionante que, apesar de reconhecer os enormes benefícios da tutoria, o governo aparentemente não tenha vontade de retomar um programa nacional de tutoria. Colmatar a lacuna de desvantagens é uma tarefa enorme que não pode ser realizada de forma barata e, embora a IA tenha, sem dúvida, alguns benefícios, não deve ser vista como a única solução para uma questão tão complexa e de longa data», afirmou.
