A Suécia, outrora vista como líder mundial na introdução de computadores portáteis e tablets nas salas de aula, está agora a investir fortemente em livros escolares impressos, face às preocupações crescentes de que o uso intenso de ecrãs possa prejudicar a aprendizagem e a concentração das crianças.
Na Escola Banhagen de Estocolmo, os alunos do quarto ano leem em voz alta material impresso depois de lerem livros da sua escolha nas aulas – uma cena que reflecte o regresso mais amplo da Suécia à aprendizagem baseada em papel.
“Normalmente tenho dores de cabeça quando leio no meu aparelho”, diz a adolescente Emilia. “Posso me concentrar melhor quando leio um livro físico.”
A Suécia expandiu rapidamente a utilização de dispositivos digitais nas escolas por volta de 2010, mas o debate intensificou-se depois de os resultados do Programa de Avaliação Internacional de Alunos da OCDE terem mostrado um declínio acentuado nas pontuações em leitura e matemática entre 2018 e 2022.
Uma revisão encomendada pelo governo por neurocientistas e especialistas em pediatria concluiu que a dependência excessiva de dispositivos digitais pode prejudicar o foco e a concentração, enquanto os materiais impressos podem ser mais eficazes para a aprendizagem.
Em resposta, a Suécia mudou o rumo em 2023 para incentivar o ensino em papel para os alunos mais jovens e destinou 658 milhões a 755 milhões de coroas suecas (70 milhões a 80 milhões de dólares) anualmente até 2025 para livros escolares e outros materiais impressos nas escolas pré-escolares e obrigatórias, o que abrange escolas do ensino básico ao secundário no Japão.
O regresso da Suécia aos livros impressos ocorre num momento em que alguns países estão a digitalizar a educação. Por exemplo, o Japão promulgou recentemente uma lei revista para tornar os livros escolares digitais materiais de ensino oficiais nas escolas.
Joel Fussell, presidente do comité de educação da Assembleia, disse: “Esta decisão baseia-se em pesquisas que mostram que os cérebros das crianças ainda estão em desenvolvimento e podem ser particularmente vulneráveis aos efeitos dos dispositivos digitais”.
Mas alguns investigadores e educadores apontam para outros factores, incluindo as mudanças demográficas e os desafios que os estudantes de famílias imigrantes enfrentam por trás do pior desempenho académico. A Suécia começou a receber um grande número de imigrantes e refugiados da Síria, do Afeganistão e de países africanos por volta de 2015.
A diretora de Bandhagen, Pia Nystrom, disse que o foco deveria ser encontrar o equilíbrio certo entre os métodos de ensino digitais e tradicionais, em vez de culpar apenas a tecnologia.
