Os activistas atacaram hoje violentamente as reformas educativas propostas pelos Trabalhistas depois de terem surgido que o ensino da história deveria ser revisto para reflectir a “diversidade inata” da Grã-Bretanha.
Um amplo relatório sobre o currículo atual, liderado pela professora acadêmica de esquerda Becky Francis, foi divulgado esta manhã.
Afirmou que uma “mistura mais ampla de perspectivas e conexões em diferentes épocas e lugares” deveria ser introduzida no ensino de história.
E destacou um artigo de 2012 do grupo de reflexão sobre igualdade racial, o Runnymede Trust, que afirmou que os programas de televisão com temas históricos britânicos promovem a noção de que o país é “esmagadoramente branco”.
Na sua resposta ao relatório do Professor Francis, o Governo disse que haverá mais foco no ensino da história dos negros e asiáticos na Grã-Bretanha.
“Ao reformar o currículo, garantiremos que os professores possam refletir a diversidade inata da história britânica, incluindo a história negra britânica e asiática”, dizia a longa resposta.
A revisão também levantou preocupações de que o ensino de inglês no GCSE é “árido” e contribuiu para o reduzido entusiasmo dos alunos em estudar a matéria no nível A.
Os órgãos que contribuíram para a revisão pediram ‘maior representação e diversidade’ dos textos do GCSE.
O Governo disse hoje que o currículo “continuará a basear-se num conjunto reconhecido de literatura inglesa”, incluindo a obrigatoriedade do estudo de pelo menos uma peça de Shakespeare e um romance do século XIX.
Mas sugeriram que outros textos que são tradicionalmente estudados, como as obras de Charles Dickens, poderiam estar ameaçados ao afirmarem que irão “considerar as quantidades de literatura necessárias para evitar um aumento no conteúdo”.
Os activistas atacaram hoje violentamente as reformas educativas propostas pelos Trabalhistas depois de terem surgido que o ensino da história deveria ser revisto para reflectir a “diversidade inata” da Grã-Bretanha. Acima: A secretária de Educação, Bridget Phillipson, saindo ontem de Downing Street
Chris McGovern, da Campanha pela Educação Real, criticou os planos de reforma do ensino de história e de inglês.
Ele disse ao Daily Mail: ‘As luzes estão se apagando no ensino de história e os alunos provavelmente verão mais “descolonização” sob o novo currículo.’
‘Acho que o assunto vai ser captado pela esquerda e eles vão usar a sala de aula como veículo para promover uma ideologia específica.
‘É altamente perigoso e levará a mais problemas no futuro. A ideologia é de esquerda, de descolonização.’
Os trabalhistas também planejam reduzir os exames GCSE, simplificar os testes do ensino primário e acabar com a campanha contra as disciplinas do ‘Mickey Mouse’ implementada pelo governo conservador anterior.
E haverá um novo enfoque no ensino das crianças sobre as alterações climáticas.
Mouhssin Ismail, que abriu mão de um salário de seis dígitos como advogado da cidade para se tornar professor e é agora o diretor de padrões do City of London Academies Trust, chamou as reformas de um “emaranhado de políticas equivocadas”.
Ele acrescentou no X: “O que estamos testemunhando é o vandalismo educacional: uma série de reformas mal concebidas que ameaçam atrasar as escolas da Inglaterra quinze anos e desfazer o progresso duramente conquistado na última década.
«Há uma desconexão impressionante entre a retórica de apoio às crianças desfavorecidas e a realidade das decisões que estão a ser tomadas.
“Os decisores políticos afirmam defender os mais vulneráveis, mas são precisamente essas crianças que sentirão o impacto mais duro, enquanto os responsáveis não enfrentam qualquer responsabilidade pelas consequências”.
O relatório foi presidido pela professora Becky Francis. É intitulado ‘Construindo um currículo de classe mundial para todos’
O Governo disse hoje que o currículo ‘continuará a basear-se num corpo reconhecido de literatura inglesa’
Atualmente, há uma exigência de que 40% do conteúdo do curso de História do GCSE se concentre no passado da Grã-Bretanha.
Mas uma nota de rodapé no relatório curricular dizia que organizações educacionais desafiaram ‘a divisão entre, por exemplo, a história “britânica” e “mundial” e defenderam uma abordagem mais inclusiva que reconheça melhor as complexidades e diversidades da nossa história nacional’.
A nota de rodapé direcionou então os leitores ao relatório de 2012 do Runnymede Trust, intitulado “Making British Histories: Diversity and the National Curriculum”.
Criticou programas como o drama de época Downton Abbey, a série de ancestrais Who Do You Think You Are e até o programa infantil Horrible Histories.
O relatório afirma que os programas contribuíram para criar um “retrato da nação” que é “esmagadoramente branco”.
Acrescentou: “As minorias étnicas ou raciais raramente aparecem. Juntamente com as mulheres e os pobres, constituem os outros invisíveis da narrativa dominante da nação.’
Também rotulou o trabalho do historiador popular Niall Ferguson como ‘Imperialismo revisionista Monty Pythonesco’.
Outra nota de rodapé no relatório de autoria do Professor Francis vinculava-se à resposta do Runnymede Trust à revisão quando esta foi lançada no ano passado.
O Trust argumentou que o ensino de história em muitas escolas ‘ainda está focado em relatos estreitos e comemorativos da “História de Nossa Ilha”‘.
Apelaram ao Governo para “incorporar tópicos legais sobre raça, migração e Império Britânico”.
Um amplo relatório sobre o currículo atual, liderado pela professora acadêmica de esquerda Becky Francis (foto), foi divulgado esta manhã
Os planos do Governo para a história não fazem qualquer menção às conclusões do início deste ano de que menos de uma em cada cinco escolas ensina aos alunos as inspiradoras vitórias britânicas, como as de Agincourt, Waterloo e Trafalgar.
O estudo, realizado pelo grupo de reflexão Policy Exchange, também destacou que, embora quase todos os alunos estejam a ser informados sobre o comércio transatlântico de escravos e a Primeira Guerra Mundial, as crianças são, em geral, deixadas no escuro sobre outros momentos que mudaram a história.
Sobre o ensino da literatura inglesa ao nível do GCSE, o relatório do Professor Francis observou que o Currículo Nacional exige atualmente que os alunos estudem “pelo menos uma peça de Shakespeare, pelo menos um romance, ficção ou drama do século XIX das Ilhas Britânicas de 1914 em diante e uma seleção de poesia pós-1789”.
No entanto, o relatório acrescentou: “Muitos entrevistados no nosso Call for Evidence e partes interessadas especialistas argumentaram que uma dieta curricular “seca” no Inglês GCSE contribuiu para um entusiasmo reduzido pelo Inglês no Nível A.
‘Eles sugeriram que uma maior representação e diversidade dos textos do GCSE envolveria os alunos de forma mais eficaz.
‘Descobriu-se que esta abordagem apoia o envolvimento e os resultados dos alunos, juntamente com a empatia e a compreensão dos outros.’
O Governo disse hoje na sua resposta: ‘Concordamos com a recomendação da Review de que o currículo deve continuar a basear-se num conjunto reconhecido de literatura inglesa, incluindo pelo menos uma peça de Shakespeare, um romance do século XIX, poesia e ficção ou drama das Ilhas Britânicas de 1914 em diante.
‘Também consideraremos a quantidade de literatura necessária para evitar um aumento no conteúdo.’
Acrescentaram: “Além disso, queremos que as escolas tenham flexibilidade para escolher uma variedade de textos e autores, incluindo aqueles de importância local.
‘Estas mudanças garantirão que as escolas e os professores possam continuar a recorrer a um corpo literário completo e extenso de uma variedade de fontes ricas, ao mesmo tempo que têm a opção de determinar a melhor colecção de literatura para envolver os seus alunos.’
Ontem à noite, Laura Trott, Secretária da Educação Sombra, alertou: “A ideia do Partido Trabalhista de aumentar a mobilidade social é ensinar as crianças da escola primária sobre as alterações climáticas, em vez de garantir que sabem ler, escrever e fazer contas correctamente.
«Estas reformas significarão menos crianças a estudar história e línguas após os 14 anos e esconderão a diminuição dos padrões nas escolas.
‘O vandalismo na educação será o legado duradouro do primeiro-ministro e de Bridget Phillipson.’
