A Geração Z se tornou a primeira geração desde que os registros começaram a ser mantidos como sendo menos inteligentes do que seus pais, e um especialista descobriu o motivo.
Dr. Jared Cooney Horvath, um ex-professor que se tornou neurocientista, revelou que a geração nascida entre 1997 e o início de 2010 foi cognitivamente atrofiado pela sua dependência excessiva da tecnologia digital na escola.
Desde que foram mantidos registros sobre o desenvolvimento cognitivo no final de 1800, a Geração Z é agora oficialmente o primeiro grupo a pontuação inferior à da geração anteriordeclínio na atenção, memória, habilidades de leitura e matemática, capacidade de resolução de problemas e QI geral.
Horvath disse aos EUA Senado Comité de Comércio, Ciência e Transportes que a inteligência da Geração Z diminuiu apesar destes adolescentes e jovens passarem mais tempo na escola do que as crianças no século XX.
A causa, afirmou Horvath, está diretamente ligada ao aumento na quantidade de aprendizagem que agora é realizada usando o que ele chamou de “tecnologia educacional” ou EdTech, que inclui computadores e tablets.
O neurocientista explicou que esta geração ficou para trás porque o cérebro humano nunca foi preparado para aprender com clipes curtos vistos online e lendo frases breves que resumem livros muito maiores e ideias complexas.
“Mais da metade do tempo que um adolescente passa acordado, metade dele é gasto olhando para uma tela”, disse Horvath ao New York Post.
‘Os humanos são biologicamente programados para aprender com outros humanos e com estudos profundos, e não folhear telas em busca de resumos.’
A Geração Z, nascida aproximadamente entre 1997 e 2010, cresceu na época em que os dispositivos digitais eram amplamente distribuídos nas escolas de todo o mundo (imagem stock)
Horvath e outros especialistas que falaram no Congresso explicaram que os humanos evoluíram para aprender melhor através da interação humana real, ou seja, cara a cara com professores e colegas, e não a partir de ecrãs.
Ele acrescentou que as telas perturbam os processos biológicos naturais que constroem compreensão profunda, memória e foco.
Não se trata de má implementação, mau treinamento ou necessidade de aplicativos melhores nas escolas. Os cientistas disseram que a tecnologia em si não combinava com a forma como nossos cérebros funcionam naturalmente, crescem e retêm informações.
Horvath, diretor da LME Global, um grupo que compartilha pesquisas cerebrais e comportamentais com empresas e escolas, disse que os dados mostram claramente que as habilidades cognitivas começaram a estagnar e até a diminuir por volta de 2010.
O especialista disse aos senadores que as escolas em geral não mudaram muito naquele ano e que a biologia humana evolui muito lentamente para que esse fosse o motivo.
‘A resposta parece ser as ferramentas que usamos nas escolas para impulsionar essa aprendizagem’, Horvath disse aos legisladores em 15 de janeiro.
«Se olharmos para os dados, quando os países adoptam amplamente a tecnologia digital nas escolas, o desempenho diminui significativamente.»
Ele acrescentou que os EUA não foram o único país afetado pelo declínio cognitivo digital, observando que a sua investigação abrangeu 80 países e revelou uma tendência de seis décadas de resultados de aprendizagem mais fracos quando mais tecnologia entrou nas salas de aula.
Jared Cooney Horvath (foto) revelou durante uma audiência no Senado dos EUA que a Geração Z se tornou o primeiro grupo na história a ter um QI inferior ao de seus pais
Além disso, as crianças que usam computadores apenas cinco horas por dia especificamente para os trabalhos escolares tiveram pontuações visivelmente mais baixas do que aquelas que raramente ou nunca usaram tecnologia nas aulas.
Nos EUA, os dados da Avaliação Nacional do Progresso Educacional (NAEP) revelaram que quando os estados implementaram programas generalizados de dispositivos um-para-um, o que significa que cada aluno recebe o seu próprio dispositivo, as pontuações muitas vezes diminuíram ou caíram rapidamente.
Embora séculos de dados tenham mostrado que a Geração Z se desviou do caminho do desenvolvimento humano constante, Horvath afirmou que muitos adolescentes e jovens adultos não tinham consciência das suas lutas e estavam realmente orgulhosos da sua alegada inteligência.
‘A maioria desses jovens tem excesso de confiança em quão inteligentes são. Quanto mais inteligentes as pessoas pensam que são, mais burras elas realmente são”, ele disse ao Post.
Ele observou que a Geração Z ficou tão confortável em consumir informações fora da sala de aula por meio de frases curtas e videoclipes que escapam à atenção, em plataformas como o TikTok, que muitas escolas cederam e agora ensinam da mesma maneira.
‘O que as crianças fazem nos computadores? Eles folheiam. Portanto, em vez de determinar o que queremos que os nossos filhos façam e orientar a educação para isso, estamos a redefinir a educação para melhor se adequar à ferramenta. Isso não é progresso, é rendição”, alertou Horvath.
Especialistas em educação na audiência de janeiro recomendaram a imposição de atrasos na entrega de smartphones às crianças, a devolução de telefones flip para crianças pequenas quando necessário e a tomada de medidas em todo o país para normalizar os limites à tecnologia nas escolas.
O grupo chamou a questão que assola a Geração Z de “emergência social” e instou os legisladores federais a considerarem modelos como as proibições de EdTech na Escandinávia.
