A expansão das escolas da Academia na Inglaterra tem sido a maior história de sucesso na educação de uma geração. Enquanto os professores atacam e a infraestrutura em ruínas em outras partes do sistema atraem manchetes, uma revolução silenciosa está em andamento nas salas de aula da Academia, cortesia dos passos filantropos e empreendedores fizeram no setor.
Ao convidar empreendimentos privados a encontrar e administrar academias e dar a eles a liberdade de pagar mais aos professores, adaptar seu currículo às necessidades de seus alunos e até definir seu próprio tempo, governos sucessivos de ambos os principais partidos facilitaram uma grande melhoria nos padrões educacionais .
No entanto, em um ato maluco de guerra de classes, o secretário de Educação Bridget Phillipson está desvendando essa conquista conquistada com muito esforço.
As liberdades desfrutadas pelas academias são um anátema para ela, pois ela quer um sistema de escolas homogeneizado, onde as regras são todas estabelecidas em Whitehall.
Uma prancha central da lei de bem -estar e escolas de seus filhos é proibir academias de empregar professores não qualificados no futuro. Embora isso possa parecer um meio de aumentar os padrões, isso ignora como o ensino foi enriquecido por indivíduos que chegaram à profissão relativamente tarde na vida depois de carreiras em outros campos.
Em algumas das academias de alto desempenho, uma em cada dez professores não é ‘qualificada’. Na Academia de Tecnologia que fundei em Putney, sudoeste Londrestemos professores que trabalharam pela primeira vez como assistentes de ensino e um professor de matemática que começou dando aulas logo depois de deixar a escola.
Um professor era um técnico de arte apaixonado por cerâmica, que ensinou por dois anos enquanto ‘não qualificado’. Ele agora alcançou sua qualificação e ensina um cronograma completo – e os jovens o amam.
Essa abordagem de mente aberta e flexível para o ensino ajudou a Ashcroft Technology Academy (ATA) a se tornar a 15ª escola de melhor desempenho no país.
Sir Keir Starmer e secretária de educação Bridget Phillipson visitando a Escola Primária Perry Hall em Orpington, oeste de Londres
Alunos da Ashcroft Technology Academy. Estamos claramente entregando o que nossos alunos precisam e não poderíamos conseguir isso como uma escola local administrada pela autoridade
Phillipson está desvendando a conquista conquistada com muito esforço das academias. Ela afirma ser fã deles, mas não sabe a primeira coisa sobre eles
Temos a quinta melhor taxa de participação, 98 %, e recebemos o prêmio de Melhor Escola Estadual para o Bacharelado Internacional.
Estamos claramente entregando o que nossos alunos precisam e simplesmente não conseguiríamos conseguir isso como uma escola local administrada pela autoridade.
Phillipson parece não ter consciência de que a profissão não está tão cheia de recrutas ansiosos que pode se dar ao luxo de aumentar o nariz para pessoas cuja rota nela não é convencional.
Para atrair e manter as melhores pessoas, academias como as nossas geralmente pagam salários mais altos do que as escolas de autoridade locais podem oferecer; Podemos fazê -lo não porque recebemos maior financiamento, mas devido ao controle financeiro cuidadoso.
E essa é outra liberdade que Phillipson deseja tirar de nós: sob seu plano, as academias teriam que manter rigidamente as escalas salariais negociadas entre governo e sindicatos.
Ela também quer remover a capacidade das academias de se desviar do currículo nacional – algo que lhes permitiu envolver os alunos com maneiras mais inventivas de ensinar, sensíveis às necessidades das crianças – e definir suas próprias horas e horários.
A secretária da educação afirma ser uma grande fã de academias, mas mostrou que não entende a primeira coisa sobre elas. Ela quer se afundar em seu sucesso enquanto prejudica o que os tornou tão bem -sucedidos.
Empresas e indivíduos ricos que patrocinam escolas retiram a pressão dos orçamentos do governo, mas Phillipson está destruindo o incentivo para que o façam.
Eu fundei o que agora é o ATA em 1991 porque, como empreendedor, eu queria criar um ambiente educacional em que o sucesso gera sucesso
Temos a quinta melhor taxa de participação, 98 %, e recebemos o prêmio pela melhor escola estadual para o bacharelado internacional
As pessoas tendem a ajudar a encontrar academias porque, como eu, elas querem fazer a diferença. Eu fundei o que agora é o ATA em 1991 porque, como empreendedor, eu queria criar um ambiente educacional em que o sucesso gera sucesso.
O governo de John Major estava focado em aumentar o número de crianças que adquiriam qualificações científicas e tecnológicas. Então, em vez de desmantelar uma política conservadora de sucesso, Tony Blair construiu sobre ela, criando o conceito de uma academia, que a ATA se tornou em 2007.
Quando os conservadores estavam de volta ao poder, o secretário de Educação Michael Gove afrouxou ainda mais as autoridades locais de aderência nas escolas, com uma conversão em massa em academias.
Mas por que eu, ou qualquer empresário ou filantropo, gostaria de se dar ao trabalho de montar uma academia agora se não pode ser melhor do que uma escola local administrada pela autoridade?
Phillipson’s é uma visão marxista do mundo, onde todo serviço público deve ser o mesmo, onde os melhores precisam ser retidos para alcançar o que é eufemisticamente chamado de “igualdade de resultado”.
Não importa a comida ultraprocessada-o que ela nos dará é uma educação ultraprocessada.
O mais chocante é que ela está avançando com sua conta, apesar das evidências claras do sucesso das academias em sua forma atual. Graças à devolução, temos um laboratório vivo para o experimento da Academia.
De 2006 a 2012, a Escócia foi a nação com melhor desempenho no Reino Unido para matemática. No entanto, agora a Inglaterra, onde 41 % das escolas são academias, ultrapassaram a Escócia não apenas em matemática, mas também leitura e ciência.
Katharine Birbalsingh (foto), fundadora da Michaela Community School, escreveu em uma carta aberta a Phillipson: ‘Você não quer que os líderes tenham a liberdade de inovar e fazer o que é certo para seus filhos’.
A ATA contribuiu para esse progresso notável, em grande parte porque nos concentramos na disciplina. Consideramos regras e sanções claras como fundamentais. Nossos alunos e pais assinam um contrato para saber o que é esperado. Quaisquer alunos que perturbem as lições são ensinados em um espaço separado, para que outros possam aprender em um ambiente calmo e focado.
Essa abordagem é refletida pela Michaela Community School, cuja cabeça redobrável Katharine Birbalsingh acredita que Phillipson odeia as academias. Após a reunião da dupla na semana passada, Birbalsingh escreveu em uma carta aberta: ‘Você não quer que os líderes tenham a liberdade de inovar e fazer o que é certo para seus filhos. Você quer que o estado tenha controle.
Infelizmente, muitos parlamentares trabalhistas ficam felizes em acenar com esse credo político que preferem ver a mediocridade universal do que tolerar centros de excelência. É isso que foi descrito como “o fanatismo suave das baixas expectativas”, nas quais as pessoas se recusam a acreditar que os alunos de casas pobres podem superar seus colegas. É o mesmo pensamento classista que percorre o ataque de IVA punitivo do governo em escolas particulares.
Um político mais pragmático do que Bridget Phillipson gostaria de aprender com as academias, e não prender suas asas. Infelizmente, as vítimas dessa política sem vergonha serão muitos milhões de crianças.
- Lord Ashcroft KCMG PC é um empresário internacional, filantropo, autor e pesquisador. Para mais informações sobre seu trabalho, visite lordashcroft.com. Siga -o no x/facebook @Lordashcroft.
