Já passaram duas semanas desde que os líderes mundiais se reuniram em Sharm el-Sheikh e declararam, mais uma vez, que o caminho para a paz no Médio Oriente tinha sido encontrado. Tal como aconteceu com declarações anteriores deste tipo, os palestinianos, o povo que deve viver essa paz, foram deixados de fora.
Hoje, Israel mantém o frágil cessar-fogo como refém, enquanto o mundo está fixado na busca pelos corpos restantes dos seus cativos mortos. Não se fala do direito palestino de procurar e honrar os seus próprios mortos, de lamentar publicamente a perda.
A ideia de reconstrução é apresentada aos residentes de Gaza. Aqueles que clamam por isso do exterior parecem imaginar apenas a remoção de escombros, a concretagem e a reabilitação de infraestruturas. Não se fala em reconstruir as pessoas – restaurar as suas instituições, dignidade e sentido de pertença.
Mas é disso que os palestinos precisam. A verdadeira reconstrução deve centrar-se no povo de Gaza e deve começar não com cimento, mas com a restauração de salas de aula e de aprendizagem. Deve começar pelos jovens que sobreviveram ao impensável e ainda ousam sonhar. Sem eles – sem educadores e estudantes palestinianos no centro – nenhum esforço de reconstrução poderá durar.
Reconstrução sem exclusão
Os planos de governação e reconstrução de Gaza actualmente em circulação excluem os palestinianos mais afectados pelo genocídio. Muitos aspectos destes planos são concebidos para controlar em vez de capacitar – para instalar novos superintendentes em vez de nutrir a liderança local. Eles priorizam a segurança de Israel em detrimento do bem-estar e da autodeterminação palestina.
Vimos a que conduz esta exclusão no contexto palestiniano: dependência, frustração e desespero. Como académicos que trabalharam durante anos ao lado de académicos e estudantes palestinianos, também vimos o papel central que a educação desempenha na sociedade palestiniana.
É por isso que acreditamos que a reconstrução tem de começar pela educação, incluindo o ensino superior. E esse processo tem de incluir e ser liderado pelos próprios palestinianos. Educadores, académicos e estudantes palestinianos já demonstraram que têm força para perseverar e reconstruir.
As universidades de Gaza, por exemplo, têm sido modelos de resiliência. Mesmo quando os seus campi foram arrasados, professores e académicos continuaram a ensinar e a pesquisar em abrigos, tendas e praças públicas improvisados – sustentando parcerias internacionais e dando propósito à parte mais vital da sociedade: os jovens.
Em Gaza, as universidades não são apenas locais de estudo; são santuários de pensamento, compaixão, solidariedade e continuidade – a frágil infra-estrutura da imaginação.
Sem eles, quem irá formar os médicos, enfermeiros, professores, arquitectos, advogados e engenheiros de que Gaza necessita? Quem proporcionará espaços seguros para o diálogo, a reflexão e a tomada de decisões – os alicerces de qualquer sociedade funcional?
Sabemos que não pode haver futuro viável para os palestinianos sem instituições educativas e culturais fortes que reconstruam a confiança, restaurem a dignidade e mantenham a esperança.
Solidariedade, não paternalismo
Nos últimos dois anos, algo notável aconteceu. Os campi universitários em todo o mundo – dos Estados Unidos à África do Sul, da Europa à América Latina – tornaram-se locais de despertar moral. Estudantes e professores uniram-se contra o genocídio em Gaza, exigindo o fim da guerra e apelando à justiça e à responsabilização. Os seus protestos, vigílias e acampamentos lembraram-nos que as universidades não são apenas locais de aprendizagem, mas também cadinhos de consciência.
Esta revolta global no seio da educação não foi meramente simbólica; foi uma reafirmação do que é a bolsa de estudos. Quando os estudantes arriscam ações disciplinares para defender a vida e a dignidade, lembram-nos que o conhecimento divorciado da humanidade não tem sentido.
A solidariedade que demonstraram deve definir o tom da forma como as instituições de ensino superior abordam o envolvimento e a reconstrução das universidades de Gaza.
As universidades do mundo devem ouvir, colaborar e comprometer-se a longo prazo. Podem construir parcerias com as instituições de Gaza, partilhar conhecimentos, apoiar a investigação e ajudar a reconstruir a infra-estrutura intelectual de uma sociedade. Bolsas de estudo, projetos conjuntos, ensino remoto e recursos digitais abertos são pequenos passos que podem fazer uma grande diferença.
Iniciativas como as dos Amigos das Universidades Palestinas (formalmente Fobzu), da Universidade de Glasgow e Cúpulas da HBKUe da Fundação Qatar Educação acima de tudo já mostram o que a cooperação sustentada pode alcançar. Agora esse espírito de solidariedade deve expandir-se – baseado no respeito e na dignidade e guiado pelos líderes palestinianos.
A comunidade académica global tem o dever moral de apoiar Gaza, mas a solidariedade não deve cair no paternalismo. A reconstrução não deve ser um gesto de caridade; deveria ser um ato de justiça.
O sector do ensino superior palestiniano não precisa de um modelo ocidental ou de um modelo de consultor. Necessita de parcerias que ouçam e respondam, que desenvolvam capacidades nos termos palestinianos. Precisa de relacionamentos confiáveis a longo prazo.
Pesquisa que salva vidas
A reconstrução nunca é apenas técnica; é moral. Uma nova ecologia política deve crescer a partir da própria Gaza, moldada pela experiência e não por modelos importados. O trabalho lento e geracional da educação é o único caminho que pode conduzir à saída dos intermináveis ciclos de destruição.
Os desafios futuros exigem engenhosidade científica, médica e jurídica. Por exemplo, o amianto proveniente de edifícios destruídos contamina agora o ar de Gaza, ameaçando uma epidemia de cancro do pulmão. Esse perigo por si só exige colaboração urgente em investigação e partilha de conhecimentos. É preciso tempo para pensar e considerar, conferências, reuniões, intercâmbios de bolsas de estudo – a força vital da actividade académica normal.
Depois, há o caos da propriedade e da herança num lugar que foi arrasado por um exército genocida. Serão necessários advogados e cientistas sociais para enfrentar esta crise e restaurar a propriedade, resolver disputas e destruir documentos para justiça futura.
Há também a miríade de crimes de guerra perpetrados contra o povo palestiniano. Arqueólogos forenses, linguistas, psicólogos e jornalistas ajudarão as pessoas a processar o luto, a preservar a memória e a articular a perda com as suas próprias palavras.
Cada disciplina tem um papel a desempenhar. A educação une-os, transformando o conhecimento em sobrevivência – e a sobrevivência em esperança.
Preservando a memória
À medida que Gaza tenta ultrapassar o genocídio, deve também ter espaço para lamentar e preservar a memória, pois a paz sem verdade torna-se amnésia. Não pode haver renovação sem tristeza, nem reconciliação sem nomear a perda.
Cada casa arruinada, cada família desaparecida merece ser documentada, reconhecida e lembrada como parte da história de Gaza, e não apagada em nome da conveniência. Através deste difícil processo, novas metodologias de cuidados surgirão inevitavelmente. Os atos de lembrar são uma pedra angular da justiça.
A educação também pode ajudar aqui – através da literatura, da arte, da história e da fé – dando forma à tristeza e transformando-a no solo a partir do qual cresce a resiliência. Aqui, a paisagem frágil e devastada de Gaza, o mundo mais que humano, também pode ser curado através da educação, e só então teremos novamente na terra “tudo o que faz a vida valer a pena”, para usar um verso do poeta palestiniano Mahmoud Darwish.
A reconstrução de Gaza exigirá, evidentemente, gruas e engenheiros. Mas mais do que isso, exigirá professores, estudantes e académicos que saibam aprender e praticar habilmente. O trabalho pela paz não começa com betoneiras, mas com curiosidade, compaixão e coragem.
Mesmo entre os escombros e os ashlaa’, as partes espalhadas dos corpos dos funcionários e dos estudantes que perdemos devido à violência, as universidades de Gaza continuam vivas. São eles os guardiões da sua memória e os criadores do seu futuro – a prova de que a aprendizagem em si é um acto de resistência e que a educação é e deve continuar a ser o primeiro passo para uma paz sustentável.
As opiniões expressas neste artigo são dos próprios autores e não refletem necessariamente a posição editorial da Al Jazeera.
